Thema 5: Guten Appetit, Elena Lektion 5.1 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder lernen die Wörter des Themas Guten Appetit, Elena. Die Kinder lernen Kreisel zu basteln. Materialien: • Die ausgedruckten Flashcards: das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane • Für jedes Kind Arbeitsblatt 5.1. (Kreisel). Kopieren Sie das Arbeitsblatt auf Pappe • Buntstifte • Schere • Bleistift Einleitung Sie erzählen den Kindern in der Muttersprache, dass es wieder Zeit ist für [die Nachbarsprache] ist. Der Titel dieses Thema ist Guten Appetit, Elena. Wann sagt man guten Appetit? Wovon könnte das Thema handeln? Elenas Mutter und Sophie sind in [Land der Zielsprache]. Da wohnen Opa und Oma. Elena darf zusammen mit Misty einen Tag lang zu ihrem Vater in der Küche des Restaurants. Dort darf sie [Pfannkuchen/Crêpes] backen. Wer hat schon mal Pfannkuchen gebacken oder durfte beim Backen helfen? Wer hat seine Eltern schon mal bei der Arbeit besucht? Erklären Sie den Kindern die Lernziele dieser Lektion. Aktivität 1. Video Aktivität 1. Video (animiertes Bilderbuch) Schauen Sie mit den Kindern das Video Guten Appetit.
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deutsch Elena und Vater sitzen am Tisch Iss dein Butterbrot mit Käse, Elena Trinke auch deine Milch. Wir gehen ins Restaurant. Wir backen Pfannkuchen. Elena ist in der Küche des Restaurants. Vater nimmt eine Schüssel, Mehl, zwei Eier und Milch. Sollen wir auch einen Apfel rein tun, Elena? Ja, Elena mag Äpfel. Gib das Mehl, die Eier und die Milch in die Schüssel. Magst du mixen? Pass auf Elena. Der Mixer darf sich nicht zu schnell drehen. Ups, schon fliegt der Teig in alle Richtungen! Zum Glück kann Vater darüber lachen. Ssssst macht die Butter in der Pfanne. Elena gibt mit einem Löffel Teig in die Pfanne. Vater legt Apfelstücke drauf. Er nimmt die Pfanne und wirft den Pfannkuchen hoch in die Luft. Willst du es auch probieren, Elena? Elena wirft den Pfannkuchen in die Luft. Oh, oh, wo fliegt der Pfannkuchen jetzt hin? Der Pfannkuchen fällt auf Mistys Kopf. Wuff macht Misty. Das ist lecker. Misty mag Pfannkuchen. Dankeschön, Elena!
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niederländisch Elena en vader zitten aan tafel. Eet je boterham met kaas op, Elena. Drink ook je melk op. We gaan naar het restaurant. We gaan pannenkoeken bakken.
französisch Elena et papa sont assis à la table Mange ta tartine avec du fromage, Elena Bois aussi ton lait. On va aller au restaurant. On va faire des crêpes.
Elena is in de keuken van het restaurant. Vader pakt een kom, meel, twee eieren en melk. Zullen we er ook een appel in doen, Elena? Ja, Elena houdt van appels. Doe het meel, eieren en melk maar in de kom. Wil jij mixen?
Elena est dans la cuisine du restaurant. Papa prend un saladier, de la farine, deux œufs et du lait. Est-ce qu’on y met aussi des pommes, Elena ? Oui, Elena aime les pommes. Mets la farine, les œufs et le lait dans le saladier. Tu aimes mélanger ?
Pas op Elena. Zet de mixer niet te hard. Oeps daar vliegt het beslag alle kanten op! Gelukkig kan vader erom lachen.
Attention, Elena. Le mixer ne doit pas tourner trop vite. Oups, la pâte est déjà en train de voler dans toutes les directions ! Heureusement, ça fait rire papa.
Ssssss doet de boter in de pan. Elena schept met een lepel wat beslag in de pan. Vader legt er appel op. Hij pakt de pan en gooit de pannenkoek hoog in de lucht. Wil jij het ook proberen, Elena? Elena gooit de pannenkoek in de lucht. Oh, oh waar gaat de pannenkoek naar toe? De pannenkoek valt op Misty’s hoofd. Woef, zegt Misty. Dat is lekker. Misty houdt van pannenkoeken. Dank je wel, Elena!
Pssss ! fait le beurre dans la poêle. Avec la cuiller, Elena met la pâte dans la poêle. Papa dépose des morceaux de pomme dessus. Il prend la poêle et lance la crêpe en l’air. Tu veux essayer aussi, Elena ?
Elena lance la crêpe en l’air. Ouh, là ! Où est partie la crêpe ? La crêpe retombe sur la tête de Misty. Ouaff, fait Misty. C’est délicieux. Misty aime les crêpes. Merci beaucoup, Elena !
Klicken Sie auf das Bilderbuch. Jetzt wird die Geschichte wieder vorgelesen, aber Sie können selber die Seiten umblättern. Hören Sie zusammen mit den Kindern die Geschichte und zeigen Sie in der Zwischenzeit auf die Bilder: das Butterbrot, die Milch, die Schüssel, die Eier, das Mehl, der Apfel, der Mixer, der Teig, die Butter, die Pfanne, ein Löffel, der Pfannkuchen Stellen Sie die Verben essen, trinken, mixen dar. Fordern Sie die Kinder zum Mitmachen auf. Hinweis 5.1a: deutsch Schaut euch die Geschichte an und hört gut zu. Elena darf mit ins Restaurant. Da backt sie zusammen mit Vater Pfannkuchen.
niederländisch Kijk en luister goed naar het verhaal. Elena mag mee naar het restaurant. Daar bakt zij samen met vader pannenkoeken.
französisch Regardez l’histoire et écoutez bien. Elena a le droit de venir au restaurant. Elle y fait des crêpes avec papa.
Aktivität 2. Aktivität 2 besteht aus 2 Teilen. Für den ersten Teil brauchen Sie die digitale Tafel, für den zweiten Teil die ausgedruckten Bilder. Gehen Sie zur Rubrik Für die Lehrperson. Da finden Sie die Flashcards. An der interaktiven Tafel zeigen Sie die Flashcards: das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane. Klicken Sie auf den Tonbutton. Die Kinder hören die Wörter. Fordern Sie die Kinder auf gut zuzuhören und die Wörter nachzusprechen. Wiederholen Sie es noch einmal. Hinweis 5.1b: deutsch Hört gut zu. Könnt ihr das Wort wiederholen? Super!
niederländisch Luister goed naar het woord. Kunnen jullie dat herhalen? Goed zo!
französisch Écoutez bien. Pouvez-vous répéter les mots ? Super !
Spielen Sie danach folgendes Spiel: Zeigen Sie den Kindern die einzelnen, ausgedruckten Bilder, wiederholen Sie dabei die Wörter und legen Sie die Bilder neben einander vorne im Klassenraum ab. Zeigen Sie auf ein Bild und fordern Sie die Kinder auf das passende Wort zu sagen. Wiederholen Sie dies. Entfernen Sie dann die erste Karte. Wer weiß die ganze Reihe noch? Entfernen Sie dann die zweite Karte etc. Wer weiß die Wörter, ohne die Bilder zu sehen?
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Aktivität 3. Kreisel. Für diese Aktivität geben Sie jedem Kind Arbeitsblatt 5.1.A. Vorgehen 1. Die Kinder schneiden den Kreisel aus 2. Im ersten Fach zeichnen sie ein Butterbrot, in Fach 2 Käse, in Fach 3 ein Ei, in Fach 4 ein Glas Milch, in Fach 5 einen Apfel und in das sechste Fach eine Banane. 3. In der Mitte des Kreisels stechen die Kinder ein Loch und führen einen Bleistift durch und fertig ist der Kreisel! Die Kinder bilden Pärchen. Reihum dürfen sie den Kreisel drehen. Die Kinder nennen das Bild, das auf der Tischkante zu sehen ist. Heben Sie die Kreisel für Lektion 4 und 5 auf! Abschluss Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht? Hausaufgabe Geben Sie den Kindern die Aufgabe, die Wörter mit den Eltern und anderen Familienmitgliedern zu üben. Dafür benutzen die Kinder die Rubrik Üben mit Wörtern. Tipp: Hängen Sie die Flashcards deutlich sichtbar im Klassenzimmer auf und bauen sie eine “Zielsprachenecke“. Im Laufe des Kurses wird diese Ecke ständig erweitert mit dem, was die Kinder machen.
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Les 5.2 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder lernen den Grundwortschatz. Die Kinderlernen die Begriffe warm und kalt. Materialen: • Die gedruckte Version des Bilderbuchs • Die ausgedruckten Flashcards: das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane Einleitung. Fangen Sie den Unterricht mit Lernzielen an. Was lernen wir heute? Fragen Sie die Kinder, ob sie zu Hause die Wörter geübt haben. Klicken Sie auf Zuordnungsübung und üben Sie zusammen mit den Kindern die Wörter. Aktivität 1. Video Aktivität 1. Video (animiertes Bilderbuch) Schauen Sie mit den Kindern das Video Guten Appetit. Klicken Sie auf das Bilderbuch. Hören Sie sich jede Seite nochmal an. Stellen Sie die Verben essen, trinken und mixen dar. Fordern Sie die Kinder zum Mitmachen auf. Was bedeutet der Satz Misty mag Pfannkuchen. Wer mag auch Pfannkuchen? Mögen die Kinder kalte oder warme Pfannkuchen? Aktivität 2. Spiel: warm und kalt Hören Sie zusammen mit den Kindern die Sätze:
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deutsch Misty mag Pfannkuchen. Er mag warme Pfannkuchen. Sprecht mir nach: warm. Elena mag auch Pfannkuchen. Sie mag kalte Pfannkuchen. Sprecht mir nach: kalt. Jetzt spielen wir das Spiel “Warm oder Kalt”.
niederländisch Misty houdt van pannenkoeken. Hij houdt van warme pannenkoeken. Zeg eens na: Warm Elena houdt ook van pannenkoeken. Zij houdt van koude pannenkoeken. Zeg eens na: Koud. Nu gaan wij het spel “Warm of koud” spelen.
französisch Misty aime les crêpes. Il aime les crêpes chaudes. Répétez après moi : chaudes. Elena aime aussi les crêpes. Elle aime les crêpes froides. Répétez après moi : froides. Jouons maintenant au jeu « chaud et froid ».
Das Spiel funktioniert so: Ein Kind stellt sich in den Flur. Zusammen mit der Klasse verstecken Sie eine Flashcard. Das Kind darf zurück in die Klasse und soll die Flashcard finden. Wenn das Kind in die Nähe der Flashcard kommt, ruft die Klasse Warm. Wenn es sich von ihr weg bewegt, ruft die Klasse Kalt. Wenn das Kind die Flashcard gefunden hat, muss es diese benennen. Aktivität 2. Mache eine Geschichte Klicken Sie auf die Aktivität. Die Kinder sehen die Bilder aus dem Bilderbuch und hören die Geschichte. Danach müssen die Kinder die Bilder in die richtige Reihenfolge bringen. Sobald die Bilder in der richtigen Reihenfolge angeordnet wurden, wird die Geschichte nochmal erzählt. Geben Sie den Kindern dann die gedruckte Version des Bilderbuchs. Können sie das Bilderbuch in der richtigen Reihenfolge im Klassenzimmer aufhängen? Zeichnung 1: Iss dein Butterbrot und trinke deine Milch, Elena. Wir gehen ins Restaurant. Zeichnung 2: Vater nimmt eine Schüssel, Mehl, zwei Eier und Milch. Sollen wir auch einen Apfel rein tun, Elena? Magst du mixen? Zeichnung 3:
Elena stellt den Mixer zu schnell ein. Der Teig fliegt in alle Richtungen. Zeichnung 4: Sssss macht die Butter in der Pfanne. Elena gibt mit dem Löffel Teig in die Pfanne. Vater wirft den Pfannkuchen hoch in die Luft. Zeichnung 5: Elena wirft den Pfannkuchen in die Luft. Der Pfannkuchen landet auf Mistys Kopf.
Hinweis 5.2b: deutsch Hört gut zu. Bringt danach die Bilder in die richtige Reihenfolge.
niederländisch Luister goed naar het verhaal. Zet daarna de plaatjes in de goede volgorde.
Abschluss Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht?
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französisch Écoutez attentivement. Ensuite, mettez les images dans le bon ordre.
Lektion 5.3 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder lernen den Grundwortschatz. Die Kinder lernen ein Lied. Einleitung Fangen Sie den Unterricht mit den Lernzielen an. Was lernen wir heute? Spielen Sie das Spiel Warm und kalt aus Lektion 5.2. Aktivität 1. Sprechbild Aktivieren Sie das Sprechbild. Die Kinder sehen ein Bild mit mehreren Hotspots. Kennen die Kinder die Bilder? Klicken Sie auf die Hotspots, um die Antworten zu kontrollieren und lassen Sie die Kinder nachsprechen. Aktivität 2. Lied: deutsch Am liebsten esse ich Kuchen und du musst sie versuchen, von meiner Mama gemacht. Sehr leckere Kuchen und allerlei Obst, gerade, was es so gibt. Ich wünsche dir guten Appetit.
niederländisch Daar was er eens een vrouw Die koeken bakken wou En het deeg dat wou niet rijzen En de pan viel om En de koeken waren krom En haar man heette Jan van Gijzen
französisch J’aime la galette, Savez-vous comment ? Quand elle est bien faite, Avec du beurre dedans. Tralalala lalala lalère,
Hören Sie das Lied noch einmal und zeigen Sie zum besseren Verständnis auf die Zeichnungen. Üben Sie das Lied Zeile für Zeile. 7
Abschluss Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht? Hausaufgaben Fordern Sie die Kinder auf, sich das Lied zu Hause nochmal anzuhören und zusammen mit ihren Eltern zu singen.
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Lektion 5.4 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder lernen die Wörter der Flashcards Die Kinder üben einen kurzen Dialog und spielen ihn nach. Die Kinder können das Lied singen. Materialien: • Die Kreisel aus Lektion 5.1 Einleitung Fangen Sie den Unterricht mit den Lernzielen an. Was lernen wir heute? Nehmen Sie die Kreisel und benennen Sie zusammen mit den Kindern die gezeichneten Bilder. Die Kinder bilden dann Pärchen und spielen das Kreisel-Spiel aus Lektion 5.1. Aktivität 1. Lied: deutsch Am liebsten esse ich Kuchen und du musst sie versuchen, von meiner Mama gemacht. Sehr leckere Kuchen und allerlei Obst, gerade, was es so gibt. Ich wünsche dir guten Appetit.
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niederländisch Daar was er eens een vrouw Die koeken bakken wou En het deeg dat wou niet rijzen En de pan viel om En de koeken waren krom En haar man heette Jan van Gijzen
französisch J’aime la galette, Savez-vous comment ? Quand elle est bien faite, Avec du beurre dedans. Tralalala lalala lalère,
Aktivität 2. Dialog Gehen Sie zur Rubrik Für die Lehrperson und klicken Sie auf die Aktivität. Die Kinder hören den Dialog: deutsch A. Bitte sehr, ein Pfannkuchen. A. Guten Appetit. B+C Dankeschön. B. Mmm, ich mag Pfannkuchen. A. Bitte sehr, ein Butterbrot mit Ei A. Guten Appetit. B+C Dankeschön. B. Nein ich mag Butterbrot mit Ei nicht.
niederländisch A: Alsjeblieft, een pannenkoek. A: Alsjeblieft, een boterham met ei. A: Eet smakelijk. B+ C: Dank je wel. B: Mmm ik houd van pannenkoeken. C: Nee, ik houd niet van een boterham met ei!
französisch A. S’il te plaît, une crêpe. A. Bon appétit. B+C Merci beaucoup. B. Mmm, j’aime les crêpes. C. Beurk, je n’aime pas les tartines à l’œuf.
Fragen Sie die Kinder, ob sie wissen wo sich dieses Gespräch abspielt (im Restaurant). Lassen Sie das Gespräch noch einmal hören, aber stellen Sie das Lied nun Satz für Satz dar. Wiederholen Sie das und fordern Sie die Kinder auf die Sätze darzustellen. Danach üben die Kinder das Gespräch zu dritt. Abschluss Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht?
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Lektion 5.5 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder üben den Grundwortschatz. Materialen: • Die Kreisel aus Lektion 1 Einleitung Fangen Sie den Unterricht mit den Lernzielen an. Was lernen wir heute? Schauen Sie sich zusammen mit den Kindern das Sprechbild an und wiederholen Sie die Wörter.
Aktivität 1. Spiel: Schnap Verteilen Sie die Kreisel während die Kinder Pärchen bilden. Dieses Mal spielen die Kinder das Spiel „Schnapp“. Zwei Kreisel drehen sich gleichzeitig. Wenn beide das gleiche Bild zeigen, dann müssen die Kinder so schnell wie möglich „Schnapp“ rufen. Wer zu erst „Schnapp“ ruft, erhält einen Punkt. Aktivität 2. Zeit für ein Spiel! Im Programm sind verschiedene Spiele enthalten. Spielen Sie zusammen mit den Kindern eins dieser Spiele. Abschluss Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht?
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Hausaufgaben Erlauben Sie den Kindern, die Kreisel mit nach Hause zu nehmen um das Kreisel-Spiel mit der Familie zu spielen.
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Lektion 5.6 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder üben den Grundwortschatz. Die Kinder können das Lied ohne Begleitung singen. Materialen: • Arbeitsblatt 5.6.A Einleitung Fangen Sie den Unterricht mit den Lernzielen an. Was lernen wir heute? Fragen Sie die Kinder ob sie zu Hause das Kreisel-Spiel gespielt haben. Können Papa oder Mamma auch [in der Zielsprache] spielen? Aktivität 1. Das Arbeitsblatt Sie finden die Arbeitsblätter in der Rubrik Für die Lehrperson. Auf dem Arbeitsblatt (5.6.A) sind drei Aufgaben zu finden. Für die ersten beiden Aufgaben brauchen Sie folgende Hinweise:
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deutsch 1. Hört gut zu und zeichnet. Ich mag Käse. Ich mag Eier. Ich mag Bananen.
niederländisch 1. Luister goed en teken. Ik houd van kaas. Ik houd van ei. Ik houd van banaan.
2. Hört gut zu und umkreist. Ich mag Äpfel nicht. Ich mag Milch nicht. Ich mag Butterbrote nicht.
2. Luister goed en omcirkel. Ik houd niet van appel. Ik houd niet van melk. Ik houd niet van een boterham.
3. Umkreise die Punkte! Was siehst du?
3. Kleur de stippen. Wat zie je?
französisch 1. Écoute bien et dessine. J’aime le fromage. J’aime les œufs. J’aime les bananes. 2. Écoute bien et entoure. Je n’aime pas les pommes. Je n’aime pas le lait. Je n’aime pas les tartines. 3. Relie les points. Que vois-tu?
Aktivität 2. Lied: deutsch Am liebsten esse ich Kuchen und du musst sie versuchen, von meiner Mama gemacht. Sehr leckere Kuchen und allerlei Obst, gerade, was es so gibt. Ich wünsche dir guten Appetit.
niederländisch Daar was er eens een vrouw Die koeken bakken wou En het deeg dat wou niet rijzen En de pan viel om En de koeken waren krom En haar man heette Jan van Gijzen
Abschluss Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht?
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französisch J’aime la galette, Savez-vous comment ? Quand elle est bien faite, Avec du beurre dedans. Tralalala lalala lalère,
Lektion 5.7 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder lernen den Grundwortschatz. Die Kinder lernen einen Chant. Materialien: • Die ausgedruckten Flashcards: das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane • Eine Gabel, ein Löffel und Messer Einleitung Fangen Sie den Unterricht mit den Lernzielen an. Was lernen wir heute? Legen Sie die gedruckten Flashcards in einer Reihe vor die Kasse. Wiederholen Sie die Wörter. Fordern Sie die Kinder auf ihre Augen zu schließen und entfernen Sie eine Flashcard. Welche Karte fehlt? Aktivität 1. Chant: Guten Appetit Klicken Sie auf den Chant. Zeigen Sie in der Zwischenzeit auf die Bilder und stellen Sie die Begriffe Hunger und Durst da.
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deutsch Ich habe Hunger, ich habe Hunger. Iss einen Apfel, iss einen Apfel. Ich habe Durst, ich habe Durst. Trinke Wasser, trinke Wasser. Guten Appetit, guten Appetit. Happ, happ, happ. Schluck, schluck, schluck. Iss und trink!
niederländisch Ik heb honger, ik heb honger Eet een appel, eet een appel. Ik heb dorst, ik heb dorst. Drink wat water, drink wat water. Smakelijk eten, smakelijk eten, Hap,hap,hap, Slok, slok, slok. Eet en drink maar lekker op!
französisch 10 heures ont sonné, mon ventre a crié ! Tartines, fruits, chocolat, biscuits, c'est bon pour la santé ! Miam ! Miam !
Aktivität 2. Spiel: Gabel, Messer, Löffel Zeigen Sie den Kindern eine Gabel, einen Löffel und ein Messer und nennen Sie die Wörter. Fordern Sie die Kinder auf die Wörter zu wiederholen. Nehmen Sie dann eine Gabel und zeigen Sie das entsprechende Zeichen (siehe Beispiel unten). Wiederholen Sie das für Messer und Löffel. Gabel:
Messer:
Löffel:
Fordern Sie die Kinder zum Mitmachen auf und Chanten Sie Gabel, Messer, Löffel, Gabel, Messer, Löffel. Erzählen Sie den Kindern dass: - eine Gabel ein Messer besiegt - ein Messer einen Löffel besiegt - ein Löffel eine Gabel besiegt Spielen Sie dann folgendes Spiel. Die Flashcards von dem Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, der Pfannkuchen, der Apfel und die Banane liegen in einem Stapel auf dem Tisch vor der Klasse, mit der Rückseite nach oben. Verteilen Sie die Klasse in zwei Teams. Wählen Sie aus jedem Team ein Kind, das nach vorne kommen darf. Der Rest der Klasse chantet Gabel, Messer, Löffel, Gabel, Messer, Löffel, Gabel, Messer, Löffel. Nach dem Wort Löffel machen beide Kinder eines der Handzeichen. Wer gewinnt? Der Gewinner darf eine Flashcard vom Stapel umdrehen und das Wort nennen. Wenn dies gelingt, bekommt sein Team einen Punkt. Abschluss Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht? Hausaufgabe Fordern Sie die Kinder auf, den Chant zu Hause mit den Eltern und anderen Familienmitgliedern zu üben. Zu Hause sollen sie auch das Spiel dieser Lektion spielen. Für die nächste Lektion bringen die Kinder Werbematerial von Essen und Trinken mit.
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Lektion 5.8 und 5.9 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder lernen den Grundwortschatz. Die Kinder basteln einen Platzset. Die Kinder können die Platzsets vorstellen und sagen, was sie gerne essen und trinken. Materialien: • Werbematerialien mit Essen und Trinken • Buntes A3-Papier • Schere • Kleber • Eventuell Material zum Laminieren • Eventuell ein Wörterbuch Einleitung Erzählen Sie den Kindern, dass sie einen Platzset mit ihrem Lieblingsessen basteln und ihre Platzset der Klasse vorstellen werden. Hierfür brauchen Sie etwa 2 x 30 Minuten. (Es kommt wahrscheinlich vor, dass die Kinder Produkte benutzen, die sie nicht kennen. In diesem Fall darf ein Wörterbuch verwendet werden, aber fordern Sie die Kinder auf die Wörter zu benutzen, die sie im Unterricht gelernt haben.) Aktivität 1. Platzset Vorgehen: 1. Die Kinder suchen in Werbeprospekten Bilder von Gerichten, die sie gerne mögen und schneiden diese aus. 2. Die Bilder werden auf buntes Papier geklebt. 3. Wenn Sie die Platzsets laminieren können, können sie noch lange verwendet werden.
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Aktivität 2. Vorstellen Führen Sie diese Aktivität erst mit der ganzen Klasse aus. Nehmen Sie einen Platzset und zeigen Sie auf ein Bild und sagen: Ich mag … (Käse). Üben Sie mit den Kindern den Satz: Ich mag…. Fordern Sie dann die Kinder auf mit dem Daumen zu zeigen, ob sie es auch mögen oder nicht (Daumen hoch, Daumen runter). Bilden Sie dann Gruppen von vier Kindern. Die Gruppen stellen ihre Platzsets vor. Geben Sie jedem Kind in der Gruppe eine Nummer. Erst ist Nummer 1 dran etc. Die anderen drei Kinder reagieren mit dem DaumenZeichen. Wo sind die Unterschiede? deutsch Ich liebe (Käse).
niederländisch Ik houd van (kaas).
französisch J’aime (fromage)
Aktivität 3. Chant: Guten Appetit Chant mit den Kindern Guten Appetit. Abschluss
Wiederholen Sie kurz die Ziele. Wurden diese erreicht? Heben Sie die Unterlagen auf.
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Lektion 5.10 Grundwortschatz (GWs): deutsch Das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane, kalt, warm, der Löffel
niederländisch De boterham, de kaas, het ei, de melk, het water, de pannenkoek, de boter, het bord, het mes, de vork, de pan, het glas, de appel, de banaan, koud, warm, de lepel
französisch La tartine, le fromage, l’œuf, le lait, l’eau, la crêpe, le beurre, l’assiette, le couteau, la fourchette, la poêle, le verre, la pomme, la banane, froid, chaud, la cuiller.
Erweiterter Wortschatz (EWs): deutsch Essen, das Restaurant, Hunger, Durst, Guten Appetit, Frühstück, Mittagessen, Abendessen, Bitte sehr, Dankeschön, das Mehl, die Schüssel, der Mixer, der Teig, ich mag … (nicht)
niederländisch Eten, het restaurant, honger, dorst, Eet smakelijk, ontbijt, lunch, diner, alsjeblieft, dank je wel, het meel, een kom, de mixer, het beslag, Ik houd (niet) van ….
französisch Manger, le restaurant, faim, soif, bon appétit, le petitdéjeuner, le déjeuner, le dîner, s’il te plaît, merci beaucoup, la farine, le saladier, le mixer, la pâte, j’aime / je n’aime pas.
Ziele: Die Kinder lernen den Grundwortschatz. Materialien: • Die Platzsets der Kinder. • Die ausgedruckten Flashcards: das Butterbrot, der Käse, das Ei, die Milch, das Wasser, der Pfannkuchen, die Butter, der Teller, das Messer, die Gabel, die Pfanne, das Glas, der Apfel, die Banane Einleitung Fordern Sie einige Kinder auf, die Produkte zu nennen. Aktivität 1. Spiel: Wahr oder falsch? Vorne im Klassenraum legen Sie die Flashcards in eine Reihe. Zeigen Sie auf eine Karte und sagen Sie ein Wort. Wenn es das richtige Wort ist, sollen die Kinder das Wort wiederholen. Wenn Sie das falsche Wort sagen, kreuzen die Kinder ihre Arme und dürfen nichts sagen. Aktivität 2. Spiel: Warm und kalt Spielen Sie mit den Kindern das Spiel aus Lektion 5.2. Abschluss Zusammen mit den Kindern blicken Sie auf die letzten Stunden zurück. Wir haben viel gearbeitet und vieles gelernt. Was habt ihr gelernt? Sprechen Sie mit den Kindern über das Thema.
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Zum Schluss: Falls Sie als Lehrer gerne wissen möchten, welche Fortschritte ihre Kinder gemacht haben, können Sie die Kindern einen kurzen Vokabeltest am Computer machen lassen. Der Test testet, ob die Kinder folgende Wörter kennen: deutsch niederländisch französisch Das Butterbrot, der Käse, der De boterham, de kaas, de La tartine, le fromage, l’œuf, le Pfannkuchen, die Milch, der pannenkoek, de melk, het bord, lait, l’eau, la crêpe, l’assiette, le Teller, das Messer, die Gabel, het mes, de vork, het glas, de couteau, la fourchette, la das Glas, der Apfel, die Banane, appel, de banaan, het ei, de cuiller, la poêle, le verre, la das Ei, die Pfanne. pan. pomme, la banane, l’œuf, la poêle.
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