Franz Plötz/ Robert Plötz/Tania Schnagl
Franz Plötz/Robert Plötz/Tania Schnagl
Auf der beiliegenden CD ist der Lösungsteil enthalten.
Aus dem Inhalt • • • • • •
Die Personalpronomen Fragen mit Fragewörtern Das Verb to be Have got und has got simple present present progressive
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ISBN 978-3-403-23265-0
Bergedorfer ® Unterrichtsideen
Dieses Buch bietet daher Übungsaufgaben zu den wichtigsten grammatischen Inhalten der Klassen 5 und 6 in zwei Differenzierungsstufen. Die Aufgaben sind selbsterklärend und in alltagsnahe Situationen eingebettet. Dabei wird jeder grammatische Inhalt kurz, übersichtlich und mit anschaulichen Beispielen eingeführt, sodass die Schüler selbstständig und ohne weitere Erklärungen mit den Übungsaufgaben arbeiten können. So wird den Schülern vermittelt, dass Grammatik kein Selbstzweck ist, sondern eine kommunikative Funktion erfüllt.
Das Lesetraining zum Abc
Im Englischunterricht der Sekundarstufe I erleben Lehrkräfte wiederholt, dass es zu wenig Übungsmaterial für die englische Grammatik gibt. Die Schüler sind häufig noch unsicher im Anwenden der neuen Sprache und obendrein in ihrem Leistungsstand sehr heterogen.
Bergedorfer ® Unterrichtsideen
Mit schülerorientierten Übungen die englische Grammatik systematisch erarbeiten!
Das Lesetraining zum Abc Differenziertes Übungsmaterial auf Wortund Satzebene für den inklusiven Unterricht
e s s a l K . 1./2
Franz Plötz / Tania Schnagl / Robert Plötz
Das Lesetraining zum Abc Differenziertes Übungsmaterial auf Wort- und Satzebene für den inklusiven Unterricht 1./2.Klasse
Die Autoren: Tania Schnagl absolvierte ein Studium „Musik- und Bewegungserziehung“ am Orff-Institut (Mozarteum) in Salzburg. An der Universität Regensburg studierte sie Lehramt für die Grundschule. Seit 2003 ist sie als Lehrerin an Grundschulen im Raum Regensburg und in der Junglehrerausbildung tätig. Sie hat zwei Lehraufträge an der Universität Regensburg und ist freischaffend als Puppenspielerin aktiv. Robert Plötz ist Oberstudienrat. Er absolvierte ein Lehramtsstudium in Regensburg und unterrichtet seit dem Jahr 2000 als Lehrer für Mathematik, Physik und Informatik an einem Gymnasium in München. Franz Plötz studierte Sonderpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität in München und arbeitete als Auslandslehrer in Chile und als Sonderschullehrer, Konrektor und Rektor an einem Förderzentrum in Bayern. Neben zahlreichen Veröffentlichungen von pädagogischer Fachliteratur hält er Vorträge zur Unterrichtsdidaktik im In- und Ausland. www.franz-ploetz.de
© 2013 Persen Verlag, Hamburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Illustrationen: Tania Schnagl/Robert Plötz Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth ISBN 978-3-403-53265-1 www.persen.de
Inhalt Inhalt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
A / a .....................
6
S / s......................
78
B / b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Sch / sch . . . . . . . . . . . . . .
82
C / c......................
14
T / t.......................
86
D / d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
U / u. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
E / e......................
22
V / v......................
94
F / f.......................
26
W / w ....................
98
G / g. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
X / x......................
102
H / h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
Y / y......................
106
I / i ........................
38
Z / z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
110
J / j .......................
42
ch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
114
K / k......................
46
Ä / ä. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
118
L / l .......................
50
Ö / ö / Ü / ü. . . . . . . . . . . .
122
M / m ....................
54
Ei / ei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
126
N / n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
Eu / eu . . . . . . . . . . . . . . . . . .
130
O / o. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62
ß...........................
134
P / p......................
66
St / st / Sp / sp . . . . . .
138
Qu / qu . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
Pf / pf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
142
R / r ......................
74
Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
3
Einführung Zu jedem Buchstaben gibt es ein abwechslungsreiches Übungsangebot mit jeweils vier Seiten. Die Leseübungen sind zu jedem Buchstaben nach dem gleichen Prinzip aufgebaut. Das Differenzierungsangebot zum Lesen kann je nach Leistungsstand der Schüler realisiert werden: Die jeweils ersten beiden Seiten zum Lesen einzelner Wörter sind für Kinder, deren Lesefertigkeit noch nicht so gut entwickelt ist. Die Leseübungen auf Satzebene auf der jeweils dritten und vierten Seite sind für Kinder, deren Lesekompetenz bereits fortgeschritten ist. Zahlreiche Grafiken bieten eine optische Hilfe zur Sinnerwartung und unterstützen dabei die Sinnerfasssung von Wörtern und Sätzen. Das Lesetraining kann auch mit folgenden Übungsmöglichkeiten verbunden werden:
Wortarten erkennen: – Nomen – Verben in unterschiedlichen Konjugationsformen – Adjektive, teils mit Steigerungsstufen Farbbezeichnungen Kardinal- und Ordinalzahlen innerhalb des Zehnerbereichs Umstandsbezeichnungen des Ortes Wortverwandtschaften, zum Beispiel Würfel – würfeln, Wäsche – waschen ... Wortfelder, zum Beispiel essen
Dazu sind alle Übungsseiten vielfältig und witzig illustriert, sodass sich viele Illustrationen als Impulse für das Schreiben einfacher Sätze oder das freie Schreiben von Texten eignen. Weiterhin gibt es optische Rechtschreibhilfen für Merkwörter (mnemotechnische Hilfen), die sogenannten Bildwörter1. Die sensorischen Merkhilfen dienen der Verbesserung der phonologischen Bewusstheit und verschaffen erste Einsichten in die Rechtschreibstrategien: Beispiel: Auslautverhärtung: d oder t? Das t hört man und man spürt es auch als Luftstrom in der Hand (Handinnenfläche: Solarplexus mit vielen Rezeptoren).2 Mit diesen Lesematerialien finden Sie für jedes Kind die passenden Übungen, um es individuell in seiner Lesekompetenz zu fördern. Die schwarz-graue Darstellung der Silben bei den Nomen dient sowohl als Lese- als auch als Trennungshilfe. 1
2
„Bildwörter“ als Rechtschreibhilfen – jeweils auf der vierten Übungsseite jedes Buchstabens / Wissenschaftliche Begründung: Peter F. MacNeilage, Lesley J. Rogers und Giorgio Vallortigara in Spektrum der Wissenschaft, Juli 2010 S. 45 / Zoomorphe Buchstaben“ (F) als Erinnerungs- und orthografische Einprägungshilfen jeweils auf der dritten Seite jedes Buchstabens / Wissenschaftliche Begründung: Stanislas Dehaene „Es gibt ein Alphabet im Affenhirn“ in „Der Spiegel“ 11/ 2009 S. 145. Wissenschaftliche Begründung: Bryan Gick und Donald Derrick im Fachmagazin „Nature“ / „Wer hören will, muss gleichzeitig fühlen“ in Mittelbayer. Zeitung, Regensburg vom 02.12.2009.
4
Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
Einführung
Übersicht über die weiterführenden Übungsschwerpunkte Schwerpunkte
Bildwörter
A
Affe
Einfache Reihensätze – Ortsbestimmungen
Axt
B
Bär
Sätze – Ortsbestimmungen
Biene
C
Chamäleon
Fragesätze – Ortsbestimmungen – Ordinalzahlen
Clown
D
Dino
Ortsbestimmungen – Wortfeld „essen“ – Steigerung
Draht
E
Esel
Frage- und Reihensätze – Ortsbestimmungen – Zahlen Beeren
F
Fuchs
Sätze – Ortsbestimmungen
Feen
G
Gans
Frage- und Reihensätze
Gewehr
H
Hase
Einfache Sätze – Ortsbestimmungen
Huhn
I
Igel
Sätze – Steigerung
Idee
J
Jaguar
Fragesätze – Ortsbestimmungen – Ordinalzahlen
Jogurt
K
Kamel
Sätze – Ortsbestimmungen
Klee
L
Lama
Frage- und Reihensätze – Ortsbestimmungen
Lasso
M
Maus
Reihensätze – Ortsbestimmungen
Mühle
N
Nashorn
Sätze – Ortsbestimmungen
Nixen
O
Ochse
Sätze – Ortsbestimmungen
Ohren
P
Puma
Frage- und Reihensätze
Pizza
Qu
Qualle
Fragesätze – Konjugation „malen“
Quartett
R
Raupe
Reihensätze – Wortfeld „essen“
Rohr
S
Salamander
Reihensätze – Ortsbestimmungen
Sonne
Sch
Schaf
Sätze – Ortsbestimmungen
Schatz
T
Taube
Sätze – Ortsbestimmungen
Taxi
U
Uhu
Sätze – Ortsbestimmungen
Uhr
V
Vogel
Fragesätze – Ortsbestimmungen
Vitamine
W
Wurm
Sätze – Ortsbestimmungen
Wachs
X
Xolo
Fragesätze – Ortsbestimmungen – Ordinalzahlen
Saxofon
Y
Yak
Frage- und Reihensätze – Ortsbestimmungen
Pony
Z
Zebra
Frage- und Aussagesätze
Zahn
ch
Drache
Fragesätze – Ortsbestimmungen – Wortfeld „essen“
brennen
Ä
Äffchen
Frage- und Aussagesätze – Ordinalzahlen
Lärm
Ö/Ü
Ölsard. /Übung Sätze – Ortsbestimmungen – Ordinalzahlen
Büchse
Ei
Ei
Frage- und Reihensätze – Ortsbestimmungen
Eidechse
Eu
Eule
Sätze – Ortsbestimmungen – Ordinalzahlen
Beule
ß
Geißlein
Frage- und Aussagesätze – Ortsbestimmungen
Ruß
St/Sp Storch/Spinne
Frage- und Aussagesätze – Ortsbestimmungen
Spieß
Pf
Sätze – Zahlen – Ortsbestimmungen
Pfeffer
Pfau
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5
A Die Affen haben ihren Spaß. Wo sind sie? Was machen sie? Wie schnell kannst du die Wörter lesen?
1.
Sek.
2.
Sek.
3.
Sek.
Affe Arme Auge
Aula
Axt
Ananas
Ampel
Ast
Ameise
Abfall
Lauter Spaßwörter? Unterstreiche die richtigen Wörter.
achen machen anfa anfangen ansa ansagen abe aber auf al als also alle alles ad ab Was ist richtig? Kreuze an.
Ameise Auge 6
Ampel
Axt
Abfall
Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
A Was ist richtig? Kreuze an.
Affe
Waffe
Ausfall
Abfall
Alm
Qualm
Ameise
Abreise
Achsel
Achse
Anker
Tanker
Apfel
Waffel
Arme
Arm
Tasche
Asche
Ast
Rast
Axt
Arzt
Anzug
Einzug
1. Lies die Wörter von links nach rechts und von oben nach unten. Wo bist du schneller? 2. Unterstreiche die Wörter mit ll rot und das Wort mit x grün. 3. Findest du noch weitere Reimwörter? Schreibe sie auf. 4. Mit welchen Wörtern kannst du dir eine Geschichte ausdenken? Erzähle. Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
7
A
A – A – A, da turnt ein Affe. Ha – ha – ha lacht die Giraffe.
Ist das richtig? 1. Das ist ein Affe.
A
D
2.
i
e
3. Das ist eine Ananas.
r
o
4.
A
G
5. Das ist eine Ameise.
t
u
6.
w
s
7. Das ist ein Arzt.
f
e
8.
b
l
u
o
g
h
Das ist eine Axt.
Das ist eine Angel.
Das ist eine Ampel.
Das ist Abfall.
9. Das ist eine Ananas. 10.
Das ist eine Angel.
Lösung: 8
Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
A
Was tun die grauen Affen?
Lies und male die Bilder an.
1. Male den Apfel rot an. 2. Male die Ampel grau an. 3. Male die Ameise schwarz an. 4. Male die Ananas grün, braun und gelb an. 5. Male die Affen grau und den Abfall bunt an. 6. Male die Axt schwarz und braun an. 7. Male die Angel gelb an.
Ein jeder schreibt die Axt mit x und mit zwei Äxten geht es fix. Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
9
B Wo stehen die Bären? Was machen sie? Wie schnell kannst du die Wörter lesen?
1.
Sek.
2.
Sek.
3.
Sek.
Bär Ball Bett
Bach
Banane
Buch Brot Besen Bad Bus
Lauter Spaßwörter? Unterstreiche die richtigen Wörter.
bo ba baden bi binden ba bauen be bellen beid beide ba bald bei beim be bevo bevor Was ist richtig? Kreuze an.
Bagger Biene 10
Bank
Brot
Bein
Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
B Was ist richtig? Kreuze an.
Biene
Schiene
Bach
Dach
Bein
Schwein
Buch
Tuch
Berg
Zwerg
Bad
Rad
Beule
Keule
Bahn
Zahn
Block
Rock
Ball
Knall
Brett
Bett
Bank
Tank
1. Lies die Wörter von links nach rechts und von oben nach unten. Wo bist du schneller? 2. Unterstreiche die Wörter mit ie rot und die Wörter mit Dehnungs-h grün. 3. Verlängere die Wörter Berg, Zwerg, Bad und Rad, dann hörst du das g oder d! 4. Mit welchen Wörtern kannst du dir eine Geschichte ausdenken? Erzähle. Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
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B
B – B – B, du kennst ihn auch, es ist ein Bär mit Kopf und Bauch.
Ist das so richtig? 1. Auf die Briefe kleben wir Briefmarken.
I
M
2.
e
n
3. Auf dem neuen Bagger wachsen Birnen.
i
t
4.
e
n
5. Die Butter wächst auch auf Bäumen.
e
o
6.
E
B
7. Den Bienen verdanken wir den süßen Honig.
e
ä
8.
n
r
e
n
ä
n
Die Schalen der Bananen sollst du essen.
Mit einer Brille kann man besser sehen.
Der Bäcker steht schon sehr früh auf.
Viele Leute freuen sich über Blumen.
9. Kleine Mäuse tragen oft einen Bikini. 10.
Dicke Bücher haben sehr viele Seiten.
Lösung: 12
Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
B
Der hellbraune Bär schläft! Lies und zeichne die Bilder. Male sie an.
1. Im Bauch des Bären fährt ein Boot. 2. Auf der Nase des Bären sitzt eine Biene. 3. Aus dem Ohr des Bären wächst eine Blume. 4. Über dem Bär siehst du eine Birne und eine Brille. 5. Auf dem Bauch des Bären liegt ein Buch. 6. Auf den Füßen des Bären liegt ein Ball. 7. An der Wand lehnt ein Besen.
Ein Bienenstich, der schmeckt auch dir, doch dieser schmerzt, das glaube mir! Franz Plötz / Tanja Schnagl / Robert Plötz: Das Lesetraining zum Abc © Persen Verlag
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