Checkliste zur Erstellung von E-Learning-Angeboten sowie multimedialen Lernumgebungen Thematik 1

Fragestellung

Check

Allgemeine Informationen Mehrwert

Ist der Nutzen für Lehrende und Lernende im Sinne von Entlastung und Nachhaltigkeit gewährleistet? Wird eine hohe Lernkultur im Sinne von Motivation, Begeisterung und Kommunikation geschaffen?

Organisatorisches

Ist die Nutzung räumlich und zeitlich flexibel sowie unbürokratisch möglich? Gibt es die Möglichkeit, den Lernweg individuell zu gestalten?

Technik

Bekommt der Benutzer eine umfassende Information über die Systemvoraussetzungen (Hardware, Betriebssystem, Browsereinstellungen, PlugIns, Soundkarte, Internetanschluss, Speicherplatz)?

Funktionalität 2

Erhält der Nutzer eine Bedienungsanleitung zur Navigation, den Menüpunkten, etc.?

Zielsetzungen Lernziele

Gibt es einleitende Informationen über die Lernziele und die Dauer der Lerneinheit? Sind alle Lernziele klar definiert und der erwartete Wissenszuwachs hervorgehoben?

Zielgruppe

Werden die Rahmenbedingungen und Eigenschaften des Lernenden berücksichtigt? Wird das Vorwissen der Zielgruppe berücksichtigt?

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Aufbau und Inhalte Zeitplanung

Ist der Lernumfang je Modul in einer Sitzung zu bewältigen? Ist der Zeitaufwand klar definiert?

Inhaltsauswahl

Werden Sachverhalte interessant dargestellt und motivieren zu weiterem Wissenserwerb? Sind komplizierte und vernetzte Inhalte strukturiert und transparent dargestellt? Ist der Lehrstoff didaktisch und organisatorisch in den übergreifenden Lehrinhalt eingebunden?

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Sind die Inhalte mit Beispielen hinterlegt?

Struktur

Wurden Hilfestellungen für den Nutzer mit eingebunden (Druckoption, Suchfunktion, Glossar, Hilfe, Linkliste, Downloadbereich)? Ist die Seitennavigation übersichtlich, einheitlich und nachvollziehbar aufgebaut? Sind die Navigationselemente selbsterklärend?

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Fachliche Qualität

Ist der Content aktuell und fachlich korrekt?

Sprache

Ist der Sprachgebrauch verständlich und zielgruppengerecht?

Gender

Werden geschlechterspezifische Unterschiede/Aspekte berücksichtigt?

Didaktik Methoden

Wird dem Nutzer die didaktische Methodik, notwendige Voraussetzungen, etc. erläutert? Werden wissenschaftlich-technische Vorgänge an bekannten Modellen erklärt? Werden die Lernenden aktiv beteiligt und motiviert? Sind die Lernaktivitäten geeignet um die Lernziele zu erreichen?

Erschließung

Wurden bei Erstellung der Übungen und Aufgaben die Lehrziele hinterfragt? Bilden Theorie und Praxis eine Einheit? Besteht bei großen Wissensbausteinen die Möglichkeit, das Material partiell und interaktiv abzurufen? Kann der Lerner selbst entscheiden, in welcher Reihenfolge er die Bausteine bearbeitet? Gibt es kreative Elemente, welche zum Denken anregen? Besteht in den Modulen die Möglichkeit für Selbsterkenntnisse im Lernprozess? Werden verschiedene Wissensbausteine miteinander verknüpft?

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Gestaltung der eingesetzten Medien Gestaltung

Ist die Art und Anzahl von Hervorhebungen (farbige Markierungen, Kästen, Aufzählungen) angemessen? Wird der Lerner durch grafische Inhalte unterstützt?

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Werden Prozesse anschaulich präsentiert?

Formatierung

Ist die Formatierung einheitlich und angemessen? Sind Schriftgröße, Zeilenabstand und Zeilenlänge passend?

Benutzerführung

Entspricht die Dateigröße der grafischen Elemente den technischen Möglichkeiten? Sind die Animationen selbsterklärend bzw. erfolgt eine einleitende Information? Besteht die Möglichkeit, Textpassagen, Grafiken etc. abzuspeichern?

Audio-/Visuelle Elemente

Dienen grafische Elemente der Veranschaulichung und Strukturierung? Besitzen die grafischen Inhalte einen Zweck über die dekorative Ebene hinaus? Könnten Audioelemente als störend empfunden werden? Ist die Sprechgeschwindigkeit der Audioelemente angemessen? Ist es möglich Audioelemente auszuschalten?

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Interaktion Medien und Werkzeuge

Hat das Modul interaktive Elemente? Haben die Interaktionen lernfördernde Funktionen (motivieren, informieren, verstehen fördern, behalten fördern, Anwenden, Transfer)? Gibt es auf jeder Bildschirmseite aktive Beteiligungselemente?

Rollen

Bestehen Regeln zwischen Lehrenden und Lernenden? Sind die Lehrenden für die Lernenden erreichbar?

Betreuung

Ist die Zeit für Betreuung durch die Lehrenden bereits geplant? Wird die Maßnahme transparent an die Lerner kommuniziert? Erhalten die Lerner bedarfsgerechte Unterstützung und Betreuung? Gibt es die Möglichkeit, eigene Fragen zu stellen?

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Lernerfolgskontrollen und Transfer Aufgabentypen

Gibt es Lernerfolgskontrollen? Gibt es ein tutorielles Feedback? Werden unterschiedliche Testformen verwendet und sind diese den Lehrzielen angemessen?

Rückmeldung

Sind sowohl innerhalb als auch abschließend Tests vorhanden? Erhalten die Lernenden eine Rückmeldung über ihren Lernerfolg? Hat die E-Learning Anwendung einen Mehrwert für die Lernenden?

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Evaluation Gegenstand

Besteht die Möglichkeit der Evaluation? Wird der Zweck der Evaluation deutlich gemacht?

Vorgehen 9

Werden die Evaluationsergebnisse transparent dargestellt?

Technische Rahmenbedingungen Anforderungen

Haben die Nutzer die notwendigen technischen Voraussetzungen? Haben die Lerner die notwendigen Vorkenntnisse zur Anwendung der E-Learning Instrumente?

Sicherheit

Werden die Datenschutzrichtlinien beachtet? Ist der Umgang mit Nutzerdaten geregelt?

10 Dokumentation Beschreibung

Wird die Konzeption der Lerneinheit ausreichend dokumentiert?

Quellen: - Qualitätsplattform Lernen: http://www.delzert.de/ - ISO/IEC 19796-1, PAS 1032-1 - E-Teaching Austria: http://www.e-teaching-austria.at/download_mat/Qualitaetskriterien.pdf

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